Bonne chance!

Aujourd'hui j'ai une pensée toute particulière pour les élèves de 3e qui demain commenceront le brevet par l'épreuve de français.
Je ne peux à présent que vous donner d'ultimes recommandations (qui ne diffèrent pas beaucoup de celles dites en classe):

1- On lit attentivement le texte (2 fois minimum)
2- On lit les questions de compréhension + l'exercice de réécriture.
3- Si l'exercice de réécriture vous paraît facile, commencez par cet exercice mais au brouillon. Cela vous permettra de vous mettre en confiance et surtout cela évitera de l'effectuer à la va vite à la fin de l'épreuve. Vous n'aurez ainsi qu'à le recopier après les questions de compréhension.
4- Appliquez-vous dans l'écriture des réponses, reformulez un mininum pour ne pas être coincé(e) dans les structures de phrases et surtout une belle MAJUSCULE et un POINT à chaque phrase.
5- Pour la rédaction, 15min à passer au brouillon pour éviter le hors-sujet, ne vous jetez pas sur la feuille tant que vous n'aurez pas répondu à la question "qu'est-ce que l'on attend de moi?".
6- Pour la dictée, privilégiez les accords à l'orthographe (comptent plus!). Il est plus grave de mal conjuguer ou mal accorder que de ne pas savoir écrire un mot.

Je vous souhaite bonne chance pour l'examen mais également pour vos vies futures. Je ne doute pas un seul instant de vous, je sais que vous donnerez le meilleur!

Mlle Taverne

Séquence 7 Théâtre : O.I Le bourgeois gentilhomme, Molière

Séance 3: Lecture (Acte I,scène 1 et 2)

Objectif: découvrir ce qu'est un acte d'exposition

1)Lecture à voix haute
2)Correction des questions
3)Qu'est-ce qu'un acte d'exposition

Séance 2: Lecture (couverture du livre + liste des personnages)

Objectif: Comment lire une pièce de théâtre?

1)Couverture du B.G
2)Liste des personnages principaux
3)Composition du texte

Séance 1: Découverte (images)

Objectif: découvrir le théâtre comique à travers les siècles.

1)Le Moyen Age et la farce
2)La Commedia dell'Arte
3)La comédie satirique au XVIIe

Séquence 6 La critique sociale du XVIIIe à nos jours

Séance 8 : Vocabulaire

Objectif: construire du vocabulaire péjoratif

Correction des exercices:

Exercice 1:blondasse ; geignard ; jaunâtre ; mangeaille ; mollasse ; traînard ; vantard ; vinasse ; fuyard ; chauffard ; flicaille.
Exercice 2: Il y a longtemps que le cinéma ne nous avait pas offert un film d'aventures avec des décors et des costumes aussi ridiculement grandioses, des effets spéciaux à donner la nausée, un scénario clairement inefficace, si peu d'actions, et bien sûr des comédiens ratés. Sylvester Stallone et J.Claude Van Damme en tête.Du cinéma de de bas étage pour endormir, idéal au retour de la plage. Au large! Qui sait ce que tu vas croiser!

Séance 7 : Lecture

Objectif: découvrir 2 genres littéraires à portée satirique et philosophique

• Feuille polycopiée distribuée: texte n°7, Le conte philosophique, Le Petit Prince, Antoine de SAINT EXUPERY + texte n°9, Le pamphlet, La Lanterne, Henri Rochefort
• Questions a,b,c,d,e + correction
  
• mots-clés: conte philosophique ; pamphlet (définitions)
  

Séance 6 : Grammaire

Objectif : révision de la cause et de la conséquence

• Feuille polycopiée distribuée sur laquelle nous avons réalisé une activité sur la cause et la conséquence + bilan (leçon)

Séance 5: Lecture
"Une guerre sanglante" de Jonathan Swift p208

Objectifs: - comprendre la critique dans un conte
- comprendre les causes et les conséquences de la guerre

1)Compréhension du texte

• série de questions réalisées ensemble

2)Que critique Swift à travers la guerre?(bilan)

Séance 4: Lecture

"Les caprices de la mode" de Montesquieu p231

Objectifs: - découvrir quelques procédés pour se moquer
1) La situation d'énonciation
2)La satire de la mode
3)La satire politique

Séance 3: Grammaire

Objectif: découvrir et acquérir quelques procédés de l'ironie et de l"humour

• feuille polycopiée distribuée où nous avons réalisé les exercices en classe

Séance 2: Lecture

Groupement d'épigrammes du XVIIIe

Objectif: -comprendre ce qu'est un épigramme
-découvrir la tonalité satirique

Séance 1: Lecture/image

Objectif: découvrir le thème de la séquence à travers des documents audiovisuels

• projection de documents

Objectif général: étudier les formes et les enjeux de l'écriture polémique à travers la satire sociale dans des textes de formes variées, du XVIIIe à nos jours.

SEQUENCE 6 ARGUMENTER

Conseils pour l'évaluation finale d'écriture:

-On relit l'ensemble des séances (les corrections surtout!).
-On refait les exercices qui nous ont posés le plus de problème.
-On reprend des sujets et on s'entraîne. Essayez de mener au moins un sujet avec le plan que j'ai mis au tableau.
Vous serez évalués sur les critères suivants: s'il y a bien une thèse (ce que l'on défend), une antithèse (ce que l'on remet en cause) et une synthèse (ce que l'on retient, à mettre dans la conclusion). Si vous avez avancé des arguments et des exemples et le tout articulé par des connecteurs logiques. Sans oublier les critères habituels (expression, orthographe, conjugaison).

Séance 8 : Grammaire
Objectif: révision des points de grammaire étudiés dans la séquence

• n°2p206: révision des connecteurs
• n°5,6p207: vocabulaire autour du mot "animal " et autour de la justice
• n°7p207: cause et conséquence
  

Séance 7: Débat organisé (oral)

Compétences 25 et 26
Réflexion sur les sujets suivants:

• Les animaux doivent-ils être domestiqués?
• Les Noirs sont-ils des hommes?

Remarques du professeur:Nous avions déjà débattu sur ces deux sujets lors d'une séance précédente. L'expérience s'est révélée chaotique car les élèves ne sont pas habitués d'une part à se déplacer et d'autre part à débattre. Cette situation m'a fait me rendre compte que la plupart des élèves ne savent pas travailler en autonomie (autonomie n'est pas synonyme de "ne rien faire" ou "faire n'importe quoi" ou "perdre du temps en discussions inutiles et souvent non liées au français). Mais il s'agissait d'une première expérience de vie de groupe dans la prise de parole. C'est pourquoi nous avons réitéré l'expérience sur les mêmes sujets. Cette fois-ci, chaque élève a réfléchi à ses arguments sur papier. Le débat s'est mieux passé. La plupart des élèves ont pu prendre la parole de manière individuelle et rebondir sur les arguments des uns et des autres. L'expérience s'est finalement avérée positive.

Séance 6: Le vocabulaire de l'argumentation

Objectifs: - être capable de varier les structures pour donner son avis d'un point de vue général et personnel
-s'entraîner à écrire

Séance 5: Le paragraphe argumentatif

Objectifs: - comprendre la méthode pour rédiger un paragraphe argumentatif
- s'entraîner à écrire

• Feuille polycopiée distribuée = tous les exercices ont été réalisés en classe.
  

Séance 4: Grammaire
Les liens logiques

Objectifs: - être capable d'utiliser des liens logiques pour introduire une phrase ou relier des groupes de mots
- s'entraîner à écrire

• Feuille polycopiée = tous les exercices ont été réalisés en classe.
  

Séance 3: Lecture

Objectif: étudier l'argumentation dans un dialogue théâtral

Support: La controverse de Valladolid p195

I/Lecture globale

1/comprendre le dialogue en dégageant sa structure en 3 paragraphes

1. La fin du débat: les Indiens sont des hommes
   
2. Rebondissement: si les Indiens sont des hommes, qui effectuera le travail à leur place? L'humanisation des Noirs n'est pas pensable.
3. Clôture du débat: les Indiens sont des hommes et les Noirs seront importés d'Afrique.
   

2/ dégager la ou les thèses centrales du dialogue:

1. Les Indiens sont des hommes.
2. Les Noirs ne sont pas des hommes.
   

Séance 2: Image

Objectifs: -étudier l'argumentation en image
-révision des différents types et formes de phrase

I/Organisation des affiches
Mots clefs: slogan, image, texte incitatif et informatif, argumentation implicite/explicite

II/Révision
-Types
-Formes

Séance 1: Expression orale/Lecture

Objectifs: - savoir définir ce qu'est l'argumentation
- étudier l'argumentation dans une fable

Support: feuille polycopiée distribuée en classe
livre "Le Vieux chat et la Jeune souris", La Fontaine p180-181

1- Brainstorming sur le mot "argumentation" (Qu'est-ce qu'argumenter?)
2-Différents types de textes argumentatifs (Où trouve-t-on du texte argumentatif?)
3-Etude de la fable "Le Vieux chat et la Jeune souris", La Fontaine, p180-181 en s'aidant de la feuille de leçon "Les différents textes argumentatifs".

Mots clefs: Thèse - arguments - explications - exemples

Oui thèses :on expose
Mais antithèses :on remet en cause
Donc synthèse :on retient

Bonnes vacances de Pâques à tous!!

Que réviser pour la séquence finale de poésie?

-Apprendre par coeur la fiche de versification
-Relire les séances 1,2,3,4,5,6
-Si on ne maîtrise pas encore la versification, on refait tous les exercices réalisés en classe.

Pensez qu'une épreuve dans un genre spécifique comme la poésie fait appel à des connaissances bien précises (versification + champs lexicaux + connotation/dénotation) mais aussi à des connaissances plus larges (maîtrise des temps et des modes, maîtrise de la grammaire (outil essentiel pour analyser et manipuler les mots), maîtrise de l'orthographe). Révisez bien votre fiche "spéciale fautes" et les fiches dans la partie brevet.

Vous pouvez retrouvez un peu plus en bas (ou en cliquant sur séquence 5 dans le sommaire des séquences sur la gauche du blog), tout le plan de la séquence avec les points essentiels à retenir.

Bonnes révisions!

Charlie Chaplin - Les Temps Modernes - 1936